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Presentación
Curso de especialista en programaciones aplicando pedagogías activas: Montessori, Reggio Emilia, Pikler y Waldorf, en el primer ciclo de infantil. Con este curso te facilitaremos material curricular, recursos y herramientas para trabajar en un aula durante todo un curso escolar combinando este tipo de metodologías innovadoras, activas y vivenciales y sacar el máximo rendimiento al aprendizaje del alumnado.
Dirigido a
Docentes, educadores infantiles y estudiantes de educación infantil.
Objetivos
- Obtener una planificación anual para todo el primer ciclo de infantil.
- Conocer diferentes métodos de propuestas/ actividades de aula para cada nivel del primer ciclo basadas en las pedagogías activas.
- Programar basándonos. en pedagogías activas y cumpliendo con todos los requerimientos a nivel legislativo.
- Conocer diferentes pedagogías activas y respetuosas como son Montessori, Reggio Emilia, Waldorf y Pikler y su eficacia en aulas de infantil de primer ciclo.
- Organizar y distribuir el ambiente para un aprendizaje basado en pedagogías activas.
- Realizar propuestas adecuadas a los diferentes niveles del primer ciclo.
- Conocer el papel del maestro y sus funciones como guía o mediador.
- Desarrollar estrategias para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Atender a la diversidad desde un curriculum único.
- Formular una concreción curricular adecuada a cada ámbito y nivel.
- Cambiar la mirada educativa hacia una educación. activa y vivencial.
- Identificar las partes de una programación basada en pedagogías activas.
Programa
1. Introducción a la pedagogía Reggio Emilia.
- Origen y evolución de la escuela Reggio Emilia.
- Filosofía Reggio Emilia.
- Principios pedagógicos.
- Enfoque educativo.
- Método relacional
- Principios metodológicos:
- Importancia de las relaciones humanas.
- Teoría de los cien lenguajes.
- La práctica de la escucha.
- La valoración de la diversidad y la complejidad.
- La participación de las familias y la sociedad.
- La escuela colaborativa y comunitaria.
- La formación de los educadores.
- Talleres y el atelierista.
- La documentación del desarrollo del niño.
- El redescubrimiento de la creatividad.
- La calidad del espacio y el ambiente.
- La mesa de Luz, como recurso pedagógico.
- Rol del adulto.
2. Introducción a la pedagogía Montessori.
- Introducción histórica: María Montessori.
- Principios del método Montessori.
- El nuevo concepto del niño.
- Independencia.
- Organización de las aulas y centros educativos.
- Ambiente.
- Papel del docente.
- La mente absorbente.
- Los periodos sensibles.
3. Introducción a la pedagogía Waldorf.
- Origen y fundamentos de la pedagogía Waldorf: Rudolf Steiner.
- Principales características.
- Objetivo de la pedagogía Waldorf: Antroposofía.
- La figura del maestro en la pedagogía Waldorf.
- Papel de los padres.
- Predisposición de ambientes y creación de materiales.
- Euritmia.
- Waldorf y el arte.
- Actividades infantiles en una escuela Waldorf.
4. Introducción a la pedagogía Pikler.
- Emmi Pikler y el instituto Loczy de Budapest.
- Principios fundamentales de su pedagogía.
- Valor de la actividad autónoma.
- Valor de una relación afectiva privilegiada y estable.
- Fomento de la consciencia de sí mismo y de su entorno.
- Salud y bienestar físico.
- Pedagogía Pikler en la escuela infantil.
5. Cómo llevar a la escuela de hoy las pedagogías activas y respetuosas.
- Obstáculos para implementar las pedagogías respetuosas en centros de gestión pública
- Cómo hacer de los obstáculos fortalezas.
- Ratio.
- Currículo. Burocracia.
- Espacios.
- Recursos.
- Ambientes.
6. Partes de una programación utilizando pedagogías activas.
- Introducción/ Justificación.
- Descripción del contexto socio-educacional:
- Localización.
- Contexto socio
- Características del centro.
- El aula.
- El alumnado
- Objetivos
- Objetivos generales de la etapa.
- Objetivos específicos de área
- Relación con los objetivos generales de la etapa.
- Referencia a las competencias clave.
- Contenidos.
- Conceptuales
- Procedimentales.
- Actitudinales.
- Temas Transversales.
- Propuestas pedagógicas.
- Orientaciones metodológicas.
- Atención a la diversidad y alumnado con necesidades educativas especiales.
- Planes y proyectos.
- Actividades complementarias y extracurriculares.
- Evaluación
- Momentos y tipos de evaluación.
- Relación con los objetivos.
- Instrumentos y procedimientos de evaluación.
- Auto-evaluación (Evaluación de la práctica educativa)
7. Organización del ambiente y distribución del aula.
- Creación de un ambiente propicio.
- Cómo adaptar el aula a nuestras necesidades.
- Organización de la clase.
- El mobiliario y los materiales.
8. Rol del adulto.
- Cualidades del maestro/a que trabaja siguiendo las pedagogías activas.
- Maestro como guía.
- Formación del profesorado.
9. Concreción curricular para el primer nivel.
- Áreas/ámbitos de conocimiento.
- Características evolutivas del niño.
- Objetivos y contenidos específicos.
10. Concreción curricular para el segundo nivel.
- Áreas/ámbitos de conocimiento.
- Características evolutivas del niño.
- Objetivos y contenidos específicos.
11. Concreción curricular para el tercer nivel.
- Áreas/ámbitos de conocimiento.
- Características evolutivas del niño.
- Objetivos y contenidos específicos.
12. Cómo distribuir las actividades para un aprendizaje basado en pedagogías activas.
- El tiempo como factor organizativo del proceso de aprendizaje.
- Criterios para organizar y distribuir el tiempo en educación infantil.
- Ejemplo de distribución de actividades y sesiones.
13. Método de propuesta para cada nivel 3, 4, 5 años en el primer trimestre.
- Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el primer trimestre con cada uno de los niveles.
14. Método de propuestas para cada nivel 3, 4, 5 años en el segundo trimestre.
- Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el segundo trimestre con cada uno de los niveles.
15. Método de propuestas para cada nivel 0-1, 1-2, 2-3 años en el tercer trimestre.
- Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el tercer trimestre con cada uno de los niveles.
16. Sistemas de evaluación basado en la evaluación por rúbrica y seguimiento del alumnado.
- Evaluación del proceso de aprendizaje.
- Evaluación del proceso de enseñanza.
- Evaluación de la propuesta metodológica.
- Ejemplos de técnicas de evaluación del alumnado.
- Evaluación del proceso de enseñanza y nuestra labor docente.
17. La atención a la diversidad.
- Medidas de atención ordinaria.
- Medidas de atención distintas a las ordinarias.
18. Propuestas de proyectos alternativos y talleres transversales.
- Talleres transversales.
- Educación para la salud.
- Educación para la igualdad.
- Educación vial.
- Educación ambiental.
- Educación del consumidor y del usuario.
- Educación para la Paz.
- Educación moral y cívica.
- Conocimiento de la cultura del entorno cercano.
- Interculturalidad.
- Propuestas de proyectos alternativos.
Profesores
- Mila Pavón Díaz.
- Sandra Pavón Díaz.
Material didáctico
- Moodle de UDIMA.
- Videoclases en directo.
- Podcast y vídeos pregrabados por modulo.
- Materiales: ofrecidos por los docentes en cada unidad didáctica.
- Material imprimible
Sistema de enseñanza y metodología de estudio
La metodología es homogénea en todas nuestras propuestas formativas.
El planteamiento metodológico consiste en la realización de la formación a través del Campus Virtual, con un enfoque eminentemente teórico-práctico. En este Campus estarán subidos los materiales del temario para su seguimiento, así como recursos de carácter complementario, guiones para la realización de los ejercicios teóricos-prácticos de cada módulo, enlaces web de interés, bibliografía recomendada o cuestionarios de autoevaluación para el alumnado. Todo ello quedará recogido y presentado en el espacio del aula virtual.
Esta metodología se basa en un aprendizaje dinámico y teórico-práctico:
- Con tutorías personalizadas.
- Con contenidos actualizados de forma permanente.
- Con práctica y docencia teórica orientada a la resolución de problemas y dudas a través del Campus Virtual y el correo electrónico.
- Y tecnologías para la teleformación de última generación.
Estamos de acuerdo con lo anteriormente expuesto y es la metodología que realizamos para la impartición de todos nuestros cursos.
Con motivo de la navidad hemos dejado abierta la edición actual para aquellos que quieran unirse.
