Experto en Pedagogías Activas en el Primer Ciclo de Infantil

Curso de experto en programaciones aplicando pedagogías activas: Montessori, Reggio Emilia, Pikler y Waldorf, en el segundo ciclo de infantil. Con este curso te facilitaremos material curricular, recursos y herramientas para trabajar en un aula durante todo un curso escolar combinando este tipo de metodologías innovadoras, activas y vivenciales y sacar el máximo rendimiento al aprendizaje del alumnado.

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Presentación

Curso de especialista en programaciones aplicando pedagogías activas: Montessori, Reggio Emilia, Pikler y Waldorf, en el primer ciclo de infantil. Con este curso te facilitaremos material curricular, recursos y herramientas para trabajar en un aula durante todo un curso escolar combinando este tipo de metodologías innovadoras, activas y vivenciales y sacar el máximo rendimiento al aprendizaje del alumnado.

Dirigido a

Docentes, educadores infantiles y estudiantes de educación infantil.

Objetivos

  • Obtener una planificación anual para todo el primer ciclo de infantil.
  • Conocer diferentes métodos de propuestas/ actividades de aula para cada nivel del primer ciclo basadas en las pedagogías activas.
  • Programar basándonos. en pedagogías activas y cumpliendo con todos los requerimientos a nivel legislativo.
  • Conocer diferentes pedagogías activas y respetuosas como son Montessori, Reggio Emilia, Waldorf y Pikler y su eficacia en aulas de infantil de primer ciclo.
  • Organizar y distribuir el ambiente para un aprendizaje basado en pedagogías activas.
  • Realizar propuestas adecuadas a los diferentes niveles del primer ciclo.
  • Conocer el papel del maestro y sus funciones como guía o mediador.
  • Desarrollar estrategias para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Atender a la diversidad desde un curriculum único.
  • Formular una concreción curricular adecuada a cada ámbito y nivel.
  • Cambiar la mirada educativa hacia una educación. activa y vivencial.
  • Identificar las partes de una programación basada en pedagogías activas.

Título universitario de Experto en Pedagogías Activas, 250 horas de formación y 10 créditos ECTS

Programa

1. Introducción a la pedagogía Reggio Emilia.

  • Origen y evolución de la escuela Reggio Emilia.
  • Filosofía Reggio Emilia.
    • Principios pedagógicos.
    • Enfoque educativo.
    • Método relacional
  • Principios metodológicos:
    • Importancia de las relaciones humanas.
    • Teoría de los cien lenguajes.
    • La práctica de la escucha.
    • La valoración de la diversidad y la complejidad.
    • La participación de las familias y la sociedad.
    • La escuela colaborativa y comunitaria.
    • La formación de los educadores.
    • Talleres y el atelierista.
    • La documentación del desarrollo del niño.
    • El redescubrimiento de la creatividad.
    • La calidad del espacio y el ambiente.
  • La mesa de Luz, como recurso pedagógico.
  • Rol del adulto.

2. Introducción a la pedagogía Montessori.

  • Introducción histórica: María Montessori.
  • Principios del método Montessori.
    • El nuevo concepto del niño.
    • Independencia.
    • Organización de las aulas y centros educativos.
    • Ambiente.
    • Papel del docente.
    • La mente absorbente.
    • Los periodos sensibles.

3. Introducción a la pedagogía Waldorf.

  • Origen y fundamentos de la pedagogía Waldorf: Rudolf Steiner.
  • Principales características.
    • Objetivo de la pedagogía Waldorf: Antroposofía.
    • La figura del maestro en la pedagogía Waldorf.
    • Papel de los padres.
    • Predisposición de ambientes y creación de materiales.
    • Euritmia.
    • Waldorf y el arte.
    • Actividades infantiles en una escuela Waldorf.

4. Introducción a la pedagogía Pikler.

  • Emmi Pikler y el instituto Loczy de Budapest.
  • Principios fundamentales de su pedagogía.
    • Valor de la actividad autónoma.
    • Valor de una relación afectiva privilegiada y estable.
    • Fomento de la consciencia de sí mismo y de su entorno.
    • Salud y bienestar físico.
  • Pedagogía Pikler en la escuela infantil.

5. Cómo llevar a la escuela de hoy las pedagogías activas y respetuosas.

  • Obstáculos para implementar las pedagogías respetuosas en centros de gestión pública
    • Cómo hacer de los obstáculos fortalezas.
    • Ratio.
    • Currículo. Burocracia.
    • Espacios.
    • Recursos.
    • Ambientes.

6. Partes de una programación utilizando pedagogías activas.

  • Introducción/ Justificación.
  • Descripción del contexto socio-educacional:
    • Localización.
    • Contexto socio
    • Características del centro.
    • El aula.
    • El alumnado
  • Objetivos
    • Objetivos generales de la etapa.
    • Objetivos específicos de área
    • Relación con los objetivos generales de la etapa.
  • Referencia a las competencias clave.
  • Contenidos.
    • Conceptuales
    • Procedimentales.
    • Actitudinales.
  • Temas Transversales.
  • Propuestas pedagógicas.
  • Orientaciones metodológicas.
  • Atención a la diversidad y alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Planes y proyectos.
  • Actividades complementarias y extracurriculares.
  • Evaluación
    • Momentos y tipos de evaluación.
    • Relación con los objetivos.
    • Instrumentos y procedimientos de evaluación.
  • Auto-evaluación (Evaluación de la práctica educativa)

7. Organización del ambiente y distribución del aula.

  • Creación de un ambiente propicio.
  • Cómo adaptar el aula a nuestras necesidades.
  • Organización de la clase.
  • El mobiliario y los materiales.

8. Rol del adulto.

  • Cualidades del maestro/a que trabaja siguiendo las pedagogías activas.
  • Maestro como guía.
  • Formación del profesorado.

9. Concreción curricular para el primer nivel.

  • Áreas/ámbitos de conocimiento.
  • Características evolutivas del niño.
  • Objetivos y contenidos específicos.

10. Concreción curricular para el segundo nivel.

  • Áreas/ámbitos de conocimiento.
  • Características evolutivas del niño.
  • Objetivos y contenidos específicos.

11. Concreción curricular para el tercer nivel.

  • Áreas/ámbitos de conocimiento.
  • Características evolutivas del niño.
  • Objetivos y contenidos específicos.

12. Cómo distribuir las actividades para un aprendizaje basado en pedagogías activas.

  • El tiempo como factor organizativo del proceso de aprendizaje.
  • Criterios para organizar y distribuir el tiempo en educación infantil.
  • Ejemplo de distribución de actividades y sesiones.

13. Método de propuesta para cada nivel 3, 4, 5 años en el primer trimestre.

  • Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el primer trimestre con cada uno de los niveles.

14. Método de propuestas para cada nivel 3, 4, 5 años en el segundo trimestre.

  • Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el segundo trimestre con cada uno de los niveles.

15. Método de propuestas para cada nivel 0-1, 1-2, 2-3 años en el tercer trimestre.

  • Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el tercer trimestre con cada uno de los niveles.

16. Sistemas de evaluación basado en la evaluación por rúbrica y seguimiento del alumnado.

  • Evaluación del proceso de aprendizaje.
  • Evaluación del proceso de enseñanza.
  • Evaluación de la propuesta metodológica.
  • Ejemplos de técnicas de evaluación del alumnado.
  • Evaluación del proceso de enseñanza y nuestra labor docente.

17. La atención a la diversidad.

  • Medidas de atención ordinaria.
  • Medidas de atención distintas a las ordinarias.

18. Propuestas de proyectos alternativos y talleres transversales.

  • Talleres transversales.
  • Educación para la salud.
  • Educación para la igualdad.
  • Educación vial.
  • Educación ambiental.
  • Educación del consumidor y del usuario.
  • Educación para la Paz.
  • Educación moral y cívica.
  • Conocimiento de la cultura del entorno cercano.
  • Interculturalidad.
  • Propuestas de proyectos alternativos.

Profesores

  • Mila Pavón Díaz.
  • Sandra Pavón Díaz.

Material didáctico

  • Moodle de UDIMA.
  • Videoclases en directo.
  • Podcast y vídeos pregrabados por modulo.
  • Materiales: ofrecidos por los docentes en cada unidad didáctica.
  • Material imprimible

Sistema de enseñanza y metodología de estudio

La metodología es homogénea en todas nuestras propuestas formativas.

El planteamiento metodológico consiste en la realización de la formación a través del Campus Virtual, con un enfoque eminentemente teórico-práctico. En este Campus estarán subidos los materiales del temario para su seguimiento, así como recursos de carácter complementario, guiones para la realización de los ejercicios teóricos-prácticos de cada módulo, enlaces web de interés, bibliografía recomendada o cuestionarios de autoevaluación para el alumnado. Todo ello quedará recogido y presentado en el espacio del aula virtual.

Esta metodología se basa en un aprendizaje dinámico y teórico-práctico:

  • Con tutorías personalizadas.
  • Con contenidos actualizados de forma permanente.
  • Con práctica y docencia teórica orientada a la resolución de problemas y dudas a través del Campus Virtual y el correo electrónico.
  • Y tecnologías para la teleformación de última generación.

Duración, plazos de matrícula y fechas de inicio

Duración: 10 semanas.
Plazo de matrícula: Abierta hasta el 16 de noviembre.
Fecha de inicio: 23 de noviembre

Precios y formas de pago

Precio: 500 euros único pago
5% de descuento para los matriculados antes del 15 de agosto.

Financiación

Si lo desea ponemos a su disposición la financiación hasta 12 meses sin intereses.

¿Alguna duda?

Llámanos o escríbenos mediante este formulario, y resolveremos todas tus dudas sobre este curso

 

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