Experto en Pedagogías Activas en el Primer y Segundo Ciclo de Infantil

Curso de experto en programaciones aplicando pedagogías activas: Montessori, Reggio Emilia, Pikler y Waldorf, en el primer y segundo ciclo de infantil. Con este curso te facilitaremos material curricular, recursos y herramientas para trabajar en un aula durante todo un curso escolar combinando este tipo de metodologías innovadoras, activas y vivenciales y sacar el máximo rendimiento al aprendizaje del alumnado.

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Presentación

Curso experto en programaciones aplicando pedagogías activas primer y segundo ciclo: Montessori, Reggio Emilia, Pikler y Waldorf, en el primer y segundo ciclo de infantil. Con este curso te facilitaremos material curricular y recursos para trabajar en un aula de infantil durante todo un curso escolar combinando este tipo de metodologías innovadoras, activas y vivenciales y sacar el máximo rendimiento al aprendizaje del alumnado.

 

Dirigido a

Docentes y estudiantes de educación infantil.

 

Objetivos

  • Obtener una planificación anual para todo el primer y segundo ciclo de infantil.
  • Conocer diferentes métodos de propuestas/ actividades de aula para cada nivel del primer y segundo ciclo basadas en las pedagogías activas.
  • Programar basándonos. en pedagogías activas y cumpliendo con todos los requerimientos a nivel legislativo.
  • Conocer diferentes pedagogías activas y respetuosas como son Montessori, Reggio Emilia, Waldorf y Pikler y su eficacia en aulas de infantil de segundo ciclo.
  • Organizar y distribuir el ambiente para un aprendizaje basado en pedagogías activas.
  • Realizar propuestas adecuadas a los diferentes niveles del primer y segundo ciclo.
  • Conocer el papel del maestro y sus funciones como guía o mediador.
  • Desarrollar estrategias para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Atender a la diversidad desde un curriculum único.
  • Formular una concreción curricular adecuada a cada ámbito y nivel.
  • Cambiar la mirada educativa hacia una educación. activa y vivencial.
  • Identificar las partes de una programación basada en pedagogías activas.

Título universitario de Experto en Pedagogías Activas, 250 horas de formación y 10 créditos ECTS

Programa

Se facilitara el programa de primer y segundo ciclo.

  1. Introducción a la pedagogía Reggio Emilia.
    • Origen y evolución de la escuela Reggio Emilia.
    • Filosofía Reggio Emilia.
      • Principios pedagógicos.
      • Enfoque educativo.
      • Método relacional
    • Principios metodológicos:
      • Importancia de las relaciones humanas.
      • Teoría de los cien lenguajes.
      • La práctica de la escucha.
      • La valoración de la diversidad y la complejidad.
      • La participación de las familias y la sociedad.
      • La escuela colaborativa y comunitaria.
      • La formación de los educadores.
      • Talleres y el atelierista.
      • La documentación del desarrollo del niño.
      • El redescubrimiento de la creatividad.
      • La calidad del espacio y el ambiente.
    • La mesa de Luz, como recurso pedagógico.
    • Rol del adulto.
  2. Introducción a la pedagogía Montessori.
    • Introducción histórica: María Montessori.
    • Principios del método Montessori.
      • El nuevo concepto del niño.
      • Independencia.
      • Organización de las aulas y centros educativos.
      • Ambiente.
      • Papel del docente.
      • La mente absorbente.
      • Los periodos sensibles.
  3. Introducción a la pedagogía Waldorf.
    • Origen y fundamentos de la pedagogía Waldorf: Rudolf Steiner.
    • Principales características.
      • Objetivo de la pedagogía Waldorf: Antroposofía.
      • La figura del maestro en la pedagogía Waldorf.
      • Papel de los padres.
      • Predisposición de ambientes y creación de materiales.
      • Euritmia.
      • Waldorf y el arte.
    • Actividades infantiles en una escuela Waldorf.
  4. Introducción a la pedagogía Pikler.
    • Emmi Pikler y el instituto Loczy de Budapest.
    • Principios fundamentales de su pedagogía.
      • Valor de la actividad autónoma.
      • Valor de una relación afectiva privilegiada y estable.
      • Fomento de la consciencia de sí mismo y de su entorno.
      • Salud y bienestar físico.
    • Pedagogía Pikler en la escuela infantil.
  5. Cómo llevar a la escuela de hoy las pedagogías activas y respetuosas.
    • Obstáculos para implementar las pedagogías respetuosas en centros de gestión pública.
    • Cómo hacer de los obstáculos fortalezas.
    • Ratio.
    • Currículo. Burocracia.
    • Espacios.
    • Recursos.
    • Ambientes.
  6. Partes de una programación utilizando pedagogías activas.
    • Introducción/ Justificación.
    • Descripción del contexto socio-educacional:
      • Localización.
      • Contexto socio
      • Características del centro.
      • El aula.
      • El alumnado
    • Objetivos
      • Objetivos generales de la etapa.
      • Objetivos específicos de área
      • Relación con los objetivos generales de la etapa.
    • Referencia a las competencias clave.
    • Contenidos.
      • Conceptuales
      • Procedimentales.
      • Actitudinales.
    • Temas Transversales.
    • Propuestas pedagógicas.
    • Orientaciones metodológicas.
    • Atención a la diversidad y alumnado con necesidades educativas especiales.
    • Planes y proyectos.
    • Actividades complementarias y extracurriculares
    • Evaluación
      • Momentos y tipos de evaluación.
      • Relación con los objetivos.
      • Instrumentos y procedimientos de evaluación.
    • Auto-evaluación (Evaluación de la práctica educativa)
  7. Organización del ambiente y distribución del aula.
    • Creación de un ambiente propicio.
    • Cómo adaptar el aula a nuestras necesidades.
    • Organización de la clase.
    • El mobiliario y los materiales.
  8. Rol del adulto.
    • Cualidades del maestro/a que trabaja siguiendo las pedagogías activas.
    • Maestro como guía.
    • Formación del profesorado.
  9. Concreción curricular para el primer nivel.
    • Áreas/ámbitos de conocimiento.
    • Características evolutivas del niño.
    • Objetivos y contenidos específicos.
  10. Concreción curricular para el segundo nivel.
    • Áreas/ámbitos de conocimiento.
    • Características evolutivas del niño.
    • Objetivos y contenidos específicos.
  11. Concreción curricular para el tercer nivel.
    • Áreas/ámbitos de conocimiento.
    • Características evolutivas del niño.
    • Objetivos y contenidos específicos.
  12. Cómo distribuir las actividades para un aprendizaje basado en pedagogías activas.
    • El tiempo como factor organizativo del proceso de aprendizaje.
    • Criterios para organizar y distribuir el tiempo en educación infantil.
    • Ejemplo de distribución de actividades y sesiones.
  13. Método de propuesta para cada nivel 3, 4, 5 años en el primer trimestre.
    • Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el primer trimestre con cada uno de los niveles.
  14. Método de propuestas para cada nivel 3, 4, 5 años en el segundo trimestre.
    • Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el segundo trimestre con cada uno de los niveles.
  15. Método de propuestas para cada nivel 3, 4, 5 años en el tercer trimestre.
    • Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el tercer trimestre con cada uno de los niveles.
  16. Sistemas de evaluación basado en la evaluación por rúbrica y seguimiento del alumnado.
    • Evaluación del proceso de aprendizaje.
    • Evaluación del proceso de enseñanza.
    • Evaluación de la propuesta metodológica.
    • Ejemplos de técnicas de evaluación del alumnado.
    • Evaluación del proceso de enseñanza y nuestra labor docente.
  17. La atención a la diversidad.
    • Medidas de atención ordinaria.
    • Medidas de atención distintas a las ordinarias.
  18. Propuestas de proyectos alternativos y talleres transversales.
    • Talleres transversales.
      • Educación para la salud.
      • Educación para la igualdad.
      • Educación vial.
      • Educación ambiental.
      • Educación del consumidor y del usuario.
      • Educación para la Paz.
      • Educación moral y cívica.
      • Conocimiento de la cultura del entorno cercano.
      • Interculturalidad.
    • Propuestas de proyectos alternativos.

Profesores

  • Mila Pavón Díaz.
  • Sandra Pavón Díaz.

Material didáctico

  • Moodle de UDIMA.
  • Videoclases en directo.
  • Podcast y vídeos pregrabados por modulo.
  • Materiales: ofrecidos por los docentes en cada unidad didáctica.
  • Imprimibles.

Sistema de enseñanza y metodología de estudio

La metodología es homogénea en todas nuestras propuestas formativas.

El planteamiento metodológico consiste en la realización de la formación a través del Campus Virtual, con un enfoque eminentemente teórico-práctico. En este Campus estarán subidos los materiales del temario para su seguimiento, así como recursos de carácter complementario, guiones para la realización de los ejercicios teóricos-prácticos de cada módulo, enlaces web de interés, bibliografía recomendada o cuestionarios de autoevaluación para el alumnado. Todo ello quedará recogido y presentado en el espacio del aula virtual.

Esta metodología se basa en un aprendizaje dinámico y teórico-práctico:

  • Con tutorías personalizadas.
  • Con contenidos actualizados de forma permanente.
  • Con práctica y docencia teórica orientada a la resolución de problemas y dudas a través del Campus Virtual y el correo electrónico.
  • Y tecnologías para la teleformación de última generación.

Duración, plazos de matrícula y fechas de inicio

Duración: 9 semanas.

Plazo de matrícula: Abierta hasta el 16 de noviembre.

Fecha de inicio: 23 de noviembre.

 

Precios y formas de pago

Precio: 500 euros, pago único.

Descuento 5% matrícula anticipada hasta el  9 de noviembre.

 

Financiación

Si lo desea ponemos a su disposición la financiación hasta 12 meses sin intereses.

¿Alguna duda?

Llámanos o escríbenos mediante este formulario, y resolveremos todas tus dudas sobre este curso

 

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