Título universitario Experto en pedagogías activas segundo ciclo de infantil (UDIMA) | Montessoriando

Título universitario Experto en pedagogías activas segundo ciclo de infantil (UDIMA)

Título universitario de experto en pedagogías activas en el segundo ciclo de infantil. Con este postgrado profundizaremos en las pedagogías Montessori, Reggio Emilia, Pikler y Waldorf, las cuales actualmente suponen toda una revolución en cuanto a innovación educativa se refiere, haciendo especial énfasis en propuestas didácticas para llevarlas a la práctica, de igual manera se os proporcionará una programación anual para el primer ciclo de infantil, basada en pedagogías activas y justificada a nivel legislativo.

Título universitario de Experto homologado por la UDIMA, válido para oposiciones concursos, baremos, convalidaciones, bolsas de empleo…

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La innovación educativa necesita un cambio de mirada en el sector. Cada día son más los profesionales de la educación que abogan por un método de aprendizaje más vivencial y activo. Las pedagogías activas y respetuosas como Reggio Emilia, Montessori, Waldorf y Pikler son métodos que resurgen en la actualidad donde el aprendizaje consciente y respetuoso son la clave para una educación beneficiosa y madurativa para el alumnado. Montessoriando se une a la metodología online de UDIMA para impartir los Cursos de Experto en Pedagogías Activas para el Primer y Segundo Ciclo de Infantil. El objetivo es facilitar material curricular y recursos para trabajar en el aula infantil durante todo un curso escolar combinando este tipo de metodologías innovadoras, activas y vivenciales y sacar el máximo rendimiento al aprendizaje del alumnado. La coordinadora de esta formación Mila Pavón, conversa con la periodista del Departamento de Comunicación, Rocío González.

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Presentación

Curso de especialista en programaciones aplicando pedagogías activas: Montessori, Reggio Emilia, Pikler y Waldorf, en el primer ciclo de infantil. Con este curso te facilitaremos material curricular, recursos y herramientas para trabajar en un aula durante todo un curso escolar combinando este tipo de metodologías innovadoras, activas y vivenciales y sacar el máximo rendimiento al aprendizaje del alumnado.

Dirigido a

Docentes, educadores infantiles y estudiantes de educación infantil.

Objetivos

  • Obtener una planificación anual para todo el primer ciclo de infantil.
  • Conocer diferentes métodos de propuestas/ actividades de aula para cada nivel del primer ciclo basadas en las pedagogías activas.
  • Programar basándonos. en pedagogías activas y cumpliendo con todos los requerimientos a nivel legislativo.
  • Conocer diferentes pedagogías activas y respetuosas como son Montessori, Reggio Emilia, Waldorf y Pikler y su eficacia en aulas de infantil de primer ciclo.
  • Organizar y distribuir el ambiente para un aprendizaje basado en pedagogías activas.
  • Realizar propuestas adecuadas a los diferentes niveles del primer ciclo.
  • Conocer el papel del maestro y sus funciones como guía o mediador.
  • Desarrollar estrategias para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Atender a la diversidad desde un curriculum único.
  • Formular una concreción curricular adecuada a cada ámbito y nivel.
  • Cambiar la mirada educativa hacia una educación. activa y vivencial.
  • Identificar las partes de una programación basada en pedagogías activas.

 

Programa

1. Introducción a la pedagogía Reggio Emilia.

  • Origen y evolución de la escuela Reggio Emilia.
  • Filosofía Reggio Emilia.
    • Principios pedagógicos.
    • Enfoque educativo.
    • Método relacional
  • Principios metodológicos:
    • Importancia de las relaciones humanas.
    • Teoría de los cien lenguajes.
    • La práctica de la escucha.
    • La valoración de la diversidad y la complejidad.
    • La participación de las familias y la sociedad.
    • La escuela colaborativa y comunitaria.
    • La formación de los educadores.
    • Talleres y el atelierista.
    • La documentación del desarrollo del niño.
    • El redescubrimiento de la creatividad.
    • La calidad del espacio y el ambiente.
  • La mesa de Luz, como recurso pedagógico.
  • Rol del adulto.

2. Introducción a la pedagogía Montessori.

  • Introducción histórica: María Montessori.
  • Principios del método Montessori.
    • El nuevo concepto del niño.
    • Independencia.
    • Organización de las aulas y centros educativos.
    • Ambiente.
    • Papel del docente.
    • La mente absorbente.
    • Los periodos sensibles.

3. Introducción a la pedagogía Waldorf.

  • Origen y fundamentos de la pedagogía Waldorf: Rudolf Steiner.
  • Principales características.
    • Objetivo de la pedagogía Waldorf: Antroposofía.
    • La figura del maestro en la pedagogía Waldorf.
    • Papel de los padres.
    • Predisposición de ambientes y creación de materiales.
    • Euritmia.
    • Waldorf y el arte.
    • Actividades infantiles en una escuela Waldorf.

4. Introducción a la pedagogía Pikler.

  • Emmi Pikler y el instituto Loczy de Budapest.
  • Principios fundamentales de su pedagogía.
    • Valor de la actividad autónoma.
    • Valor de una relación afectiva privilegiada y estable.
    • Fomento de la consciencia de sí mismo y de su entorno.
    • Salud y bienestar físico.
  • Pedagogía Pikler en la escuela infantil.

5. Cómo llevar a la escuela de hoy las pedagogías activas y respetuosas.

  • Obstáculos para implementar las pedagogías respetuosas en centros de gestión pública
    • Cómo hacer de los obstáculos fortalezas.
    • Ratio.
    • Currículo. Burocracia.
    • Espacios.
    • Recursos.
    • Ambientes.

6. Partes de una programación utilizando pedagogías activas.

  • Introducción/ Justificación.
  • Descripción del contexto socio-educacional:
    • Localización.
    • Contexto socio
    • Características del centro.
    • El aula.
    • El alumnado
  • Objetivos
    • Objetivos generales de la etapa.
    • Objetivos específicos de área
    • Relación con los objetivos generales de la etapa.
  • Referencia a las competencias clave.
  • Contenidos.
    • Conceptuales
    • Procedimentales.
    • Actitudinales.
  • Temas Transversales.
  • Propuestas pedagógicas.
  • Orientaciones metodológicas.
  • Atención a la diversidad y alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Planes y proyectos.
  • Actividades complementarias y extracurriculares.
  • Evaluación
    • Momentos y tipos de evaluación.
    • Relación con los objetivos.
    • Instrumentos y procedimientos de evaluación.
  • Auto-evaluación (Evaluación de la práctica educativa)

7. Organización del ambiente y distribución del aula.

  • Creación de un ambiente propicio.
  • Cómo adaptar el aula a nuestras necesidades.
  • Organización de la clase.
  • El mobiliario y los materiales.

8. Rol del adulto.

  • Cualidades del maestro/a que trabaja siguiendo las pedagogías activas.
  • Maestro como guía.
  • Formación del profesorado.

9. Concreción curricular para el primer nivel.

  • Áreas/ámbitos de conocimiento.
  • Características evolutivas del niño.
  • Objetivos y contenidos específicos.

10. Concreción curricular para el segundo nivel.

  • Áreas/ámbitos de conocimiento.
  • Características evolutivas del niño.
  • Objetivos y contenidos específicos.

11. Concreción curricular para el tercer nivel.

  • Áreas/ámbitos de conocimiento.
  • Características evolutivas del niño.
  • Objetivos y contenidos específicos.

12. Cómo distribuir las actividades para un aprendizaje basado en pedagogías activas.

  • El tiempo como factor organizativo del proceso de aprendizaje.
  • Criterios para organizar y distribuir el tiempo en educación infantil.
  • Ejemplo de distribución de actividades y sesiones.

13. Método de propuesta para cada nivel 3, 4, 5 años en el primer trimestre.

  • Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el primer trimestre con cada uno de los niveles.

14. Método de propuestas para cada nivel 3, 4, 5 años en el segundo trimestre.

  • Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el segundo trimestre con cada uno de los niveles.

15. Método de propuestas para cada nivel 3, 4, 5 años en el tercer trimestre.

  • Ejemplos de actividades y sesiones para desarrollar durante el tercer trimestre con cada uno de los niveles.

16. Sistemas de evaluación basado en la evaluación por rúbrica y seguimiento del alumnado.

  • Evaluación del proceso de aprendizaje.
  • Evaluación del proceso de enseñanza.
  • Evaluación de la propuesta metodológica.
  • Ejemplos de técnicas de evaluación del alumnado.
  • Evaluación del proceso de enseñanza y nuestra labor docente.

17. La atención a la diversidad.

  • Medidas de atención ordinaria.
  • Medidas de atención distintas a las ordinarias.

18. Propuestas de proyectos alternativos y talleres transversales.

  • Talleres transversales.
  • Educación para la salud.
  • Educación para la igualdad.
  • Educación vial.
  • Educación ambiental.
  • Educación del consumidor y del usuario.
  • Educación para la Paz.
  • Educación moral y cívica.
  • Conocimiento de la cultura del entorno cercano.
  • Interculturalidad.
  • Propuestas de proyectos alternativos.

Profesores

  • Mila Pavón Díaz.
  • Sandra Pavón Díaz.

Material didáctico

  • Moodle de UDIMA.
  • Videoclases en directo.
  • Podcast y vídeos pregrabados por modulo.
  • Materiales: ofrecidos por los docentes en cada unidad didáctica.
  • Material imprimible

Sistema de enseñanza y metodología de estudio

La metodología es homogénea en todas nuestras propuestas formativas.

El planteamiento metodológico consiste en la realización de la formación a través del Campus Virtual, con un enfoque eminentemente teórico-práctico. En este Campus estarán subidos los materiales del temario para su seguimiento, así como recursos de carácter complementario, guiones para la realización de los ejercicios teóricos-prácticos de cada módulo, enlaces web de interés, bibliografía recomendada o cuestionarios de autoevaluación para el alumnado. Todo ello quedará recogido y presentado en el espacio del aula virtual.

Esta metodología se basa en un aprendizaje dinámico y teórico-práctico:

  • Con tutorías personalizadas.
  • Con contenidos actualizados de forma permanente.
  • Con práctica y docencia teórica orientada a la resolución de problemas y dudas a través del Campus Virtual y el correo electrónico.
  • Y tecnologías para la teleformación de última generación.
 
HORAS Y CRÉDITOS:

250 horas lectivas.
10 créditos ECTS

DURACIÓN:

10 semanas.
Próxima edición 7 de Junio.
Inscripciones abiertas
Plazas limitadas

PRECIOS:

Precio normal: 500 euros. Único pago

Plazas becadas cupo limitado matrícula anticipada: 450 euros. Único pago.
Posibilidad de financiación hasta 12 meses sin intereses.
Precio especial: Doble titulación Título universitario de Experto en Pedagogías activas en el Primer ciclo de infantil + Título universitario de Experto en Pedagogías activas en el Segundo ciclo de infantil. 750 euros.Precio con descuento por becas Montessoriando: 450 euros. Las plazas becadas están limitadas hasta ser completadas, para conseguir una de ellas ponte en contacto con nosotros a través de nuestro correo electrónico info@montessoriando.com o nuestra línea de whatsapp 635304444

Posibilidad de financiación desde 3 hasta 12 meses sin intereses con Sequra.

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Llámanos o escríbenos mediante este formulario, y resolveremos todas tus dudas sobre este curso

 

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